讀譜能力的培養(yǎng)

對于初學(xué)鋼琴的學(xué)生，教師有必要在課堂上和學(xué)生一起視奏新作品。在這個過程中，教師可以通過提醒學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意的相關(guān)事項來幫助學(xué)生學(xué)會獨立視奏新作品。例如：先弄清彈奏的樂曲名稱和熟悉作曲者的姓名，并在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生大致的了解相關(guān)作曲家在音樂史上的地位和創(chuàng)作風(fēng)格。其次讓學(xué)生在彈奏前先看清樂譜的高低音譜號、調(diào)號、節(jié)拍、速度等標(biāo)記。這都是教師在啟蒙教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生反復(fù)強調(diào)的。但是如果學(xué)生因緊張或粗心忽略某種標(biāo)記，教師可以用語言提示學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意事項，不要直接糾正。如：“注意看譜號”，而不是“左手現(xiàn)在是高音譜號”。

聽覺能力培養(yǎng)

聽覺能力不只依靠視唱練耳，更要靠大量的音響資料欣賞和聆聽現(xiàn)場演奏的效果來積累，而最經(jīng)常最直接地對聽覺水平的訓(xùn)練和提高來自傾聽自己的演奏和教師的示范。教師要不斷的傾聽和比較中訓(xùn)練學(xué)生的聽覺敏銳性和鑒賞水準(zhǔn)，逐步提高學(xué)生的聽覺想象空間、聽覺色彩分辨能力和聽覺審美能力。

雙手彈奏能力的培養(yǎng)

其實在鋼琴學(xué)習(xí)過程中對手的訓(xùn)練一直都是最受重視的。這里所指的對手的訓(xùn)練包含了指尖、手指、手腕、小臂、肘關(guān)節(jié)、大臂、肩關(guān)節(jié)乃至整個背部和腰部的爆發(fā)力和耐力、從力量到速度、從緊張到放松、從柔韌度到穩(wěn)定性等各方面一系列的全方位的體能訓(xùn)練。

對啟蒙階段的學(xué)生，最首要的任務(wù)就是學(xué)會放松，放松整個手臂和手掌，然后才是手指的站立和獨立靈活的運用，而不應(yīng)當(dāng)本末倒置。當(dāng)學(xué)生能夠比較放松自如的開始彈奏時，就應(yīng)當(dāng)著眼于手指靈活和獨立性的訓(xùn)練，而不要過早的開始學(xué)習(xí)借助整個手臂的重量彈奏方法。還有教師在手指演奏能力的訓(xùn)練過程中，要特別加強對左手的彈奏能力訓(xùn)練。

雙腳協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練

對腳的訓(xùn)練也就是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生如何正確的使用踏板。在初學(xué)踏板時甚至可以在課堂上讓學(xué)生先單獨練習(xí)對空踏板的踩放，然后在結(jié)合簡單的和聲進行，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)如何在不破壞旋律線條的連貫性的同時干凈的切換和聲。因此在教學(xué)中一定要把對腳的訓(xùn)練也納入到鋼琴演奏教學(xué)的科目之中，使學(xué)生在演奏時能把雙腳對他版的應(yīng)用很好的服務(wù)于音樂的演奏和表現(xiàn)。

判斷分析能力的訓(xùn)練

藝術(shù)表現(xiàn)的客觀判斷能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是長期而艱巨的，可惜在我國的鋼琴教學(xué)和其他藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中一直沒有受到應(yīng)有的重視。而音樂作品的判斷力和分析能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)開始的越早越好，而不是像某些老師誤以為的那樣，在長期的學(xué)習(xí)過程中自然形成。

音樂感悟力的培養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從一開始就時刻注意啟發(fā)學(xué)生對音樂的感受能力，而不要一味的灌輸這里如何表現(xiàn)，那里如何表現(xiàn)。要讓學(xué)生通過自己的彈奏傳達(dá)出自己心靈的感受，而不是簡單的遵照老師的吩咐來機械地表達(dá)強弱對比或?qū)處熓痉蹲龊唵蔚哪７隆?/span>