原標(biāo)題：學(xué)琴小方法27--不能給五線譜標(biāo)注簡譜

學(xué)琴每個人都學(xué)一種學(xué)的方式，以前說過學(xué)琴有學(xué)五線譜和簡譜兩種方式。

雖然文文一直以來主要學(xué)的是簡譜，但是很多時候，后天還是會收到很多同學(xué)給我提問五線譜方面的問題！

最近收到一個同學(xué)給我提問：在五線譜上可以標(biāo)簡譜嗎？

其實這個問題，我很有感觸，因為當(dāng)年我也干過類似的事情。所以我就給這個同學(xué)回了“不能標(biāo)簡譜”。

那么什么理由呢，我在今天的文章里和大家分享一下！

當(dāng)年高三時自己學(xué)彈第一首五線譜歌曲《捉迷藏》的時候，譜子上密密麻麻地標(biāo)注了許多簡譜唱名。

高三剛學(xué)音樂時的情景，其實老師發(fā)現(xiàn)過我的問題，老師還問我怎么回事兒，這么多簡譜，我當(dāng)時的回答是：“五線譜太難，我們看不懂，以前有幾個老師說在五線譜上標(biāo)注簡譜就可以了?！?

唉當(dāng)時老師也允許我們了，直到后來自己慢慢的才發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)習(xí)五線譜是標(biāo)簡譜真的是害學(xué)生，為此，文文在這里要和大家說一下：“這樣的教學(xué)害人害己，實在荒唐!”

當(dāng)前音樂中常用的記譜方法有兩種，即五線譜和簡譜。我國民間戲曲、民樂演奏和業(yè)余歌詠活動中多數(shù)用的是簡譜;

小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的音樂教育用的是五線譜。小學(xué)音樂書中既然是五線譜，老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去認知符頭、符干、符尾，為學(xué)生講解五線譜中音的高低，音的長短，音的強弱和常見的記號等。

但是一些老師卻讓學(xué)生在五線譜上面標(biāo)注簡譜?【當(dāng)然我說的只是部分老師，認為說道自己的勿噴】從標(biāo)記方法上來看，有些是用阿拉伯?dāng)?shù)字，也有的地方是用拼音字母標(biāo)記，并且是只有簡譜的唱名，其它符號全是套用書上原有五線譜，這種嫁接和拼湊的做法只能導(dǎo)致學(xué)生記憶混亂。

不能給五線譜標(biāo)注簡譜并不是說簡譜不好。

學(xué)習(xí)五線譜主要靠多聽、多寫、多唱和多下功夫背記，這一點視唱練耳就尤為重要，就像認識某個人一樣，經(jīng)常和某個人在一起時間久了，也就知道此人叫什么名字，是什么樣的性格特點了。

五線譜也是如此，只要功夫下到了，自然也就知道每個音符叫什么，唱什么，其含義是什么了。我們在樂器教學(xué)過程中經(jīng)常用嬉笑的方式問學(xué)生：“你看看，這個四分音符都認識你了，你怎么不認識它呀?”

不用標(biāo)注什么記號，在嬉笑中很快就讓學(xué)生記住了。

給五線譜標(biāo)注簡譜唱名，等于是自創(chuàng)了一種記譜方法，這種方法是不會得到音樂界認可的，更不會有好的學(xué)習(xí)效果。再者對于一年級學(xué)生來說，老師雖然可以鼓勵學(xué)生去開會動腦筋進行自創(chuàng)學(xué)習(xí)，但是這樣的自創(chuàng)沒有什么意義。

作為當(dāng)代音樂教師應(yīng)該踏踏實實地按照教材要求去引導(dǎo)學(xué)生多聽、多寫、多唱和多下功夫背記，絕不能帶著學(xué)生去偷工減料，或是走“捷徑”。