怎樣判斷鋼琴教師的教學(xué)水平
一、學(xué)習(xí)效果與曲目量的完成情況
對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)一段時(shí)間的學(xué)生來(lái)說(shuō)，判斷教師教學(xué)水平是比較容易的。從技術(shù)的角度看，如果教學(xué)方法正確，學(xué)生在手型，彈奏技術(shù)、 音樂(lè)感覺(jué)上是應(yīng)該存在問(wèn)題的。同時(shí)學(xué)習(xí)也比較容易出成績(jī)，進(jìn)步比較明顯。一般一年的時(shí)間內(nèi)小湯普森已經(jīng)學(xué)完，大湯普森可以彈到第二冊(cè)或第三冊(cè)，拜厄即將結(jié)束，小巴赫、哈家已經(jīng)有所涉及。如果程度更深的話，基本上每節(jié)課都應(yīng)該涉及基本練習(xí)（如不同的音階、琶音等）練習(xí)曲，復(fù)調(diào)作品，樂(lè)曲和奏鳴曲的內(nèi)容。
二、專業(yè)態(tài)度
真正專業(yè)的教師在生活和專業(yè)上都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?duì)待專業(yè)方面是很認(rèn)真的，很少會(huì)出現(xiàn)：上課不認(rèn)真，隨意串課、停課、生活狀態(tài)浮躁、精力不放在專業(yè)學(xué) 習(xí)上、技術(shù)要求朝令夕改、自相矛盾等問(wèn)題。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，在管理上也是較嚴(yán)格和完善的。嚴(yán)格的管理，一方面可以保證教師的教學(xué)效果，另一方面也起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
三、示范能力
一個(gè)真正的鋼琴專業(yè)教師在授課過(guò)程中，都可以對(duì)學(xué)生演奏過(guò)的或?qū)⒁獜椬嗟淖髌菲瑪噙M(jìn)行合理、流暢具有音樂(lè)性的示范彈奏，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師沒(méi)有進(jìn)行示范，或相對(duì)簡(jiǎn)單的可以，難的一些就只說(shuō)說(shuō)而已，這樣就能說(shuō)明一定的問(wèn)題。
四、專業(yè)認(rèn)可度
盡量選擇有工作單位的專業(yè)教師，因?yàn)閷I(yè)院校，大學(xué)，附中對(duì)其自身教師的認(rèn)可度是非常高的，專業(yè)達(dá)不到一定程度的根本不可能在其任職，所以說(shuō)選擇有公職的專業(yè)教師他們的職格及任教水平都是有一定的保證。
五、解決問(wèn)題的方式
學(xué)生在學(xué)琴的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題教師都有一定的責(zé)任。優(yōu)秀的教師會(huì)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，無(wú)論什么樣的學(xué)生都可以教好。而無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么問(wèn)題都把責(zé)任推給學(xué)生、家長(zhǎng)或者解決不了問(wèn)題就說(shuō)鋼琴難學(xué)或?qū)W生先天存在問(wèn)題等理由的教師，不能算是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好教師。學(xué)生、家長(zhǎng)也不要認(rèn)為滿嘴的專業(yè)術(shù)語(yǔ)就是有學(xué)問(wèn)，真正的專家可以把一個(gè)非常專業(yè)的問(wèn)題用非常簡(jiǎn)單的話來(lái)解釋明白。
如何選擇好的鋼琴老師
一、了解老師的專業(yè)程度
如：是否為該樂(lè)器的專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)該樂(lè)器有多久，在全國(guó)或音樂(lè)院校的考級(jí)成績(jī)?nèi)绾?，是否獲獎(jiǎng)等，甚至可以要求老師當(dāng)場(chǎng)演奏樂(lè)曲以展示其技藝。
二、了解老師的教學(xué)能力
如：是否有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所授學(xué)生的教學(xué)成效如何，還可以從側(cè)面了解該老師是否有責(zé)任心，是否有愛(ài)心。
三、能否保證長(zhǎng)年授課
以上這些注意事項(xiàng)同樣適用于選擇鋼琴城和培訓(xùn)班的老師，而且家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)老師和孩子的情況靈活把握。如果想進(jìn)一步了解老師的情況，家長(zhǎng)還可以與老師事先商定試用期，在試用期內(nèi)觀察老師的教學(xué)方式和孩子的學(xué)習(xí)效果，以便最后作出正確的決定。
另外，還想提醒家長(zhǎng)：孩子的第一個(gè)音樂(lè)老師尤其重要，如果選擇不當(dāng)，孩子的錯(cuò)誤從一開(kāi)始得不到及時(shí)糾正，往往留有后患。
雖然有這么多情況需要考慮，但音樂(lè)家教市場(chǎng)畢竟是開(kāi)放的。相信只要多與教師溝通，并根據(jù)自己的實(shí)際情況作出選擇，就能夠得到滿意的結(jié)果。
