有些初學(xué)琴的兒童往往忽略大拇指的正確彈奏方法，加之心理緊張?jiān)斐赡粗妇o緊地往里夾，不是突出第一、二關(guān)節(jié)自如地上下起落，而是靠壓腕子來(lái)彈奏。還有的兒童拇指一直是僵直地上下起落。如果家長(zhǎng)看到自己的孩子有這種毛病，一定要孩子停下來(lái)不要再?gòu)椓?，否則只能加重孩子的毛病，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，日后改起來(lái)就非常困難。造成拇指僵直、夾指的原因是手的“虎口”處緊張地抽緊，致使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節(jié)或整個(gè)拇指外側(cè)僵直、笨重地往下“壓”奏的錯(cuò)誤彈法。這種彈奏勢(shì)必造成拇指和手腕的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時(shí)外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì)不由自主地觸到鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指僵直、夾指還會(huì)造成整個(gè)手掌開度不夠，從而難于彈奏音程距離遠(yuǎn)、跨度大的音與和弦音。

解決方法：首先家長(zhǎng)要盡量使孩子精神放松，并放松、拉開“虎口”，拇指掌關(guān)節(jié)(第二關(guān)節(jié))作支點(diǎn)，第一、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。用拇指尖的外側(cè)點(diǎn)狀觸鍵，“站立”彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個(gè)拇指?jìng)?cè)面大面積地躺倒并彈奏。要注意孩子拇指彈奏的角度和觸鍵點(diǎn)。變換練習(xí)方式。暫時(shí)讓孩子離開鋼琴，坐在桌子旁邊，讓孩子心理、情緒處于放松狀態(tài)，5個(gè)手指扣在桌面上，作握球狀，掌關(guān)節(jié)和拇指第一關(guān)節(jié)凸出，腕子放平，有意識(shí)地訓(xùn)練拇指上下自如抬起，使拇指能夠自如地、有所控制地進(jìn)行彈奏。

人的無(wú)名指的靈活程度比其他各指都差，無(wú)名指與小指、中指的肌肉互相牽連。孩子初學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)不要過分地強(qiáng)調(diào)無(wú)名指獨(dú)立、高抬等，這樣勢(shì)必造成孩子無(wú)名指的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張及連鎖反應(yīng)，使無(wú)名指所彈奏的音與相鄰音銜接時(shí)，出現(xiàn)音與音之間距離不等，力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象。

解決方法：在保持正確手型的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練無(wú)名指抬指時(shí)，可以允許相鄰的手指自然地隨著運(yùn)動(dòng)，讓無(wú)名指松弛自如地起落。如，彈下中指，抬起無(wú)名指時(shí)，小指可隨其自由抬起;彈下小指，抬起無(wú)名指時(shí)，食指、中指可隨其自由抬起。在鋼琴或是桌子、腿上多做中指與無(wú)名指、小指與無(wú)名指的連奏練習(xí)。通過反復(fù)、大量的訓(xùn)練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨(dú)立，從而增強(qiáng)無(wú)名指的控制力。

大部分小朋友彈鋼琴時(shí)小指都不同程度地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題：有的孩子不會(huì)放松地抬起掌關(guān)節(jié)，小指像小棍一樣躺倒在琴鍵上站不起來(lái);有的孩子的小指僵直并使勁壓在琴鍵上;還有的孩子力量不能暢通地傳遞給小指，造成琴鍵彈下不去等。解決方法：小指彈奏時(shí)，小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))一定要鼓起，作為支點(diǎn)支撐住整個(gè)手的重量。小指的第一、二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節(jié)的塌陷都會(huì)造成小指的緊張僵直。在彈奏時(shí)，家長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)孩子記住三個(gè)要點(diǎn)：放松、鼓起、站住，每做一個(gè)動(dòng)作都要檢查各部位是否正確。經(jīng)過數(shù)次的反復(fù)練習(xí)，久而久之，就會(huì)使孩子掌握正確的彈奏方法。