目前少兒鋼琴教學(xué)中存在著很多誤區(qū)，其中很突出的一個(gè)就是忽視孩子音樂(lè)素養(yǎng)的提高。有的家長(zhǎng)和老師覺(jué)得只要彈好鋼琴就可以了，孩子花錢學(xué)琴已經(jīng)很累了，再上音樂(lè)素養(yǎng)課，是不是負(fù)擔(dān)過(guò)重，甚至浪費(fèi)時(shí)間。還有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為，這門課包含的內(nèi)容只有從事音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生才需要掌握，自己的孩子只是興趣愛(ài)好，就沒(méi)有必要學(xué)習(xí)。

一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，不學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無(wú)法去理解音樂(lè)、懂得音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。所以，學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂(lè)綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感悟、理解和創(chuàng)造能力。當(dāng)前，大部分人在學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)上還存在認(rèn)識(shí)上的不足。認(rèn)為一節(jié)課時(shí)間有限，大部分時(shí)間用在樂(lè)器演奏教學(xué)上，哪有時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)？這種想法，容易產(chǎn)生演奏能力與音樂(lè)素養(yǎng)能力嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，隨著學(xué)習(xí)程度的加深，它直接表現(xiàn)出學(xué)生識(shí)譜速度慢，識(shí)譜錯(cuò)誤率高，對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵不能領(lǐng)會(huì)，致使練琴效率變低，學(xué)琴周期拉長(zhǎng)，壓力增大，興趣消失。

在家長(zhǎng)方面，忽視音樂(lè)教育規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)，不顧孩子的實(shí)際水平，一味要求老師趕進(jìn)度，趕級(jí)別，致使老師只能舍棄音樂(lè)素養(yǎng)課程的教學(xué)，即使考級(jí)通過(guò)了，也只能停留在會(huì)彈一、二首曲子，其他什么都不會(huì)，造成這種情況是學(xué)琴者極大的不幸，也是老師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間上的一種浪費(fèi)。音樂(lè)素養(yǎng)作為一門音樂(lè)基礎(chǔ)課，它是每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人所必須掌握的。它的重要性，就好比漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)于寫作的重要性一樣。音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)不是可有可無(wú)，可學(xué)可不學(xué)的問(wèn)題，它是音樂(lè)的基石，就好比一幢大樓，音樂(lè)素養(yǎng)則是地基，若是地基都沒(méi)打穩(wěn)，試問(wèn)這樣的大樓豈不是搖搖欲墜？

對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生，則具有聽(tīng)辯、唱讀、視奏、欣賞四項(xiàng)能力。聽(tīng)辯——能聽(tīng)辯各種節(jié)奏及標(biāo)準(zhǔn)樂(lè)音；唱讀——能拿到樂(lè)譜即可視唱；彈奏——能拿譜即可視奏；欣賞——能欣賞、理解或表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。如果你不具備這些素質(zhì)，你就不具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。因此，音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)是學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生必學(xué)的課程之一。